青岛大学路小学始建于1933年,前身为两湖会馆,1来自952年更名为凯台还大学路小学,是一所具有八十多年历史的名校。360百科学校现有校级以上领导干部3人,中层干部4人,在职教师110余人。专任教师学历达标为100%。其中有调盾角加控市级教学能手6名,区级教总绝充系学能手50余人;倍赵杀依绝裂用列市优秀专业人才8人,区优秀专业人才条极任衣马持振2人;市优秀教师5名,区优秀教师9名。并促学生约2000余人,教学班约50个。
- 中文名称 青岛大学路小学
- 外文名称 Qingdao Daxue Road Primary School
- 简称 大学路小学
- 创办时间 1933年
- 校训 始终在大学读书---启蒙在大学、成才在大学、人生在大学
学校介绍
青岛大学路小学(1933-至今)是一所有着八十来自多年历史的老校,其前身是两湖会馆;1947年左右由吴秉衡创
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办慈半北简路敌汉攻幼小学;建国以后,改名为私立向民小学;1952年和山大附属小学合并,定名为大学路小学。多年来,大学360百科路小学坚持党和国家教育方针,教育教学得到稳步发展,特别是在以深化课程改革为主线,以"教师专业化发展"为着眼点的今天,大学路小学将"始终在大学读书"作为文化精髓,在"启蒙在大学,成才在大学,人生远技游飞促门染系在大学"的理念指导下,教师素质不断提升,学生能力不断发展,教师终身教育和学校可持续发展的良好氛围正在一步步形成。
学校校园占地面积9乙走也溶复但刑助客846平方米,由大学路54号本院和掖酒什反克黄散秋怎适样县路16号分院两互明第齐条洲部分组成,有教学楼三握编光谓众座笑务含座,办公楼一座,综合教学楼一座。学校现有教学班40多个,学生2000余人,教师110多人。教师中本科学历55人,专科学历45人,学历达标率100%。
所授荣誉
在多年的办学中,学校先后获得"山东省德育先进集体"、"山东省电教示范学校"、"山东省艺术示范学校"、"山东省勤工俭学先进集美自员医内体"、"全国少先队红旗大队"、"青岛市规范化学校"、"青岛市教育教学示范学校"、"青岛市精神文明标兵单位"、"青岛市教育工作先进单位"、"青岛市教育教学管理工作先进单位"、"青岛市校容校貌校舍管理标兵单位"、"青触作村岛市工会先进集体"、"青岛市军民共建先进单位"、"青岛市优秀家长学校"、"青岛市十佳德育先进集体"等荣誉称号。
办学理念
学校在全面贯彻党和国家的教育方针,坚持"以人为本",面来自向全体学生,促进学生的全面和谐发展的同时,坚持教育"三个面360百科向",坚持教育创新,坚持教育为人民服务,进一步贯彻"为学生一生奠基,为老民族未来负责"的办学理念。
学校正以新课程实施为抓手,以教育科研和教育创女技走令新为动力,以建设一支高素质师可可千聚士张司章资队伍为保证,以构建有特留副控到概委肉值练色的模式和个性化教育实践为手段,扎实推进素质教育,努力打造青岛市教学示范名校品牌,全面提升教育的质量和品位。
课程改革
随着音乐教育事业的蓬勃发展,师资队伍不断扩大,现行教育观念、内容、方法、手段和评价致期体系等方面,已不能适应现代教育要求,制约着音乐教育的发展,音乐教育改革必行。教师在新课程中既是学习者、又是研究者写似三称附。新课程的实施过程,也是教师在不断进步,不断成长的过程。因此,要加深教师对新课程的理解,不断提高教师实施教死积球注病角念星般味学的能力和水平。
一、转味府维变教师观念,理解新唱课程、走进新课程
随着有什么样的教学观念就有什么样的教学行为,此次课程改革的关键是改革教育观念,它主要来自于加强学习。针对此情,采用通识培训和学科培训相结合,以参与式培训和讲座式培训互补,为音乐学科教师及进行《音乐领冷顾病防伯陈课程标准》辅导,使音乐教师充分认识到《音乐课程标准》在教学中的重要喜止否源古化友搞了性,明确《课标》的设计思路,深化理解《课标》的基本理念,教师理论水平上升到一定的高度,调动了教师投身课改的积极性,在观念和行为方面做好了得准备。
《音乐课程标准》力求体现深化教学改革,全面推进素质教育,提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制等崭新音乐教学理念。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据,包括和涵盖了三个具体目标,即情感态度和价值观,过程与方法,知识与技能。
在教学内容沙密象兰段温之顺历方面着眼于学生的终身学习,贴近黄却沉今学生学习生活和社会生活,重便三白回视学生发现问题、分析问题、解决问题以及交流、合作等能力的培养。在教学方式上,提倡教学过程师生交往、共同发展的互动式过程,引导学生学会学习、自主学习、创造性学习。在课程评价上,评价的角度由终结包的轮门性转向过程性,关注结果的同时更加强调过程的发展,师生同时是被评价的对象,有效地促进了学生发展、激励教师进取。
二、加强教材理解,研发课程资源
随着教材是教师的教学交住房容只划斯完地济工具,教师的教学离不开教材,教前耐代察述似著银师应正确的理解教材、掌握教材、使用教材,实现新课程以学生发展为本的教育理念,使教材更好的服务于教学,促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。
随着传统的教材观,教师是教材知识的传授者、使用者。新课程和新教材强调,教师应"用"教材教,而不是"教"教材。因此,教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者,教师不仅是教材的使用者,还应是课程资源开发者和研制者。
1、在学生的生活世界中挖掘课程资源
随着传统的音乐教学主要以传授知识、训练技能为主,教师与学生是"教"与"学"的关系,学生的学习内容是单一的书本知识和间接经验。新课程标准倡导自主学习、探究学习、合作学习,出发点是以学生发展为中心,扩展了学生的学习空间,使学生由书本世界走向生活世界。如:我在《生活中的声音》一课:先请学生收集信息,学生汇报在生活中收集的各种声音并进行模仿。接着提出问题,通过学生自觉的听及模仿音乐,使学生了解声音有很多变化。再分组实验研究,利用实验工具,通过学生动手实践,分析问题,解决问题。最后总结并进行交流,在音乐实践中巩固学到的知识。这是"探究式"学习的一种尝试,是从学科特点和现实生活中选择和确立的研究专题,通过学生信息搜集、独立发现问题等活动,解决教学中存在的实际问题,养成学生自主学习的态度,培养学生的创新精神和实践能力,在学生的生活世界中挖掘课程资源。
2、打破以学科为中心的旧模式,提倡资源整合
随着课程标准构建在音乐艺术的方方面面,尤其是把情感、态度与价值观放在首位。原来的教学是从学科体系制定的,着重解决教什么、怎样教的问题。而新课程则把过程和方法作为课程目标,解决学什么、怎样学、达到什么要求这样的问题,进而把教材、教师、学生作为一种资源进行整合。如:四年级《古老的北京》一课,改变了以往以学科为主、教科书一统天下的局面,首先让学生通过各种渠道(网络、书籍等)了解中国京剧,通过学生网络信息搜集,使学生了解京剧的四大行当,从而使学生发现网络是信息时代里最流行、最快捷的获取知识资源的途径。接着请学生把自己知道的知识介绍给大家,允许学生对问题有自己独特的见解,再在实践活动中解决问题,通过师生互动,把教材、教师、学生三方面的资源融合在一起,加大了新知识容量,加强了多元资源整合。
三、与新课程同行,师生共同成长
随着新课程改变了教师的教学生活,也改变了学生的学习生活。新课程强调,教学活动是教师与学生、学生与学生之间的交往活动。教师与学生应在学习活动中通过心灵的沟通、思想的碰撞以及凭借各自的经验,在教学过程中,不断了解和沟通,对所学知识达成共识,使师生双方真正拥有知识,形成学习的共同体,实现师生共同发展、共同成长。
1、构建新型的师生关系,营造民主和谐的课堂氛围。
随着新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。这就使传统的教师角色发生了根本的变化,教师由课堂权威者转向了平等参与者。如:《我和老师》一课,教师并不是作为权威者向学生传授知识,而是坐在学生中间,与学生共同感受音乐、模仿音乐,教师通过不断的听和看,积极与学生分享自己的情感,并根据课堂中掌握的各种情况,进行有针对性的指导。使学生在学习过程中掌握正确的学习方法,教师与学生由被动的学习,转变为知识的生成者、创造者,课堂气氛活跃,激发了学生的学习兴趣,建立一种民主和谐的课堂氛围。
2、转变学生学习方式,培养学生终生学习的愿望。
随着传统的教学过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练等学习方式的学习,课堂教学模式基本是灌输-接受。课程改革要让学生学习产生实质性的变化,倡导学生主动参与、探索发现、交流合作等学习方式,关注学生的学习兴趣的培养,使音乐教学真正面向全体学生,体现了素质教育的精神。如:《在钟表店里》一课,教师并未按传统的教学方式,直接向学生讲授乐曲有速度、力度等变化,而是根据一年级学生的身心发展规律和审美心理特征,让学生实践活动中充分的感受音乐、鉴赏音乐。鼓励学生积极投入、大胆想象、勇于提问、敢于创新。使学生在潜移默化中学到知识,在丰富的音乐教学内容和生动活泼的教学形式中,以音乐的兴趣为动力,培养终生学习的愿望。
随着新课程的实施,迫切要求我们音乐教师加强学习、刻苦钻研,不断的了解新课程、理解新课程、走进新课程,提高运用新课程的能力和水平,与时俱进,与新课程共同成长。愿新课程的实施,进一步促进音乐教师专业化水平的提高和教育事业的发展。
交通线路
公交:齐东路(1路; 25路; 25路快线; 217路; 221路; 225路; 307路; 307路夜班车; 367路)
红岛路(220路)
龙江路(217路; 220路; 221路; 411路环线)