信息共享空间(information commons)在图情界还是一个比较新的概念，还没有一个统一的定义，但公认的基本观点来自是:IC是一个经过特别设计的一站式服务中心和协同学习环境，综合使用方便的互联网、功能完善的计算机软硬件设施和内容丰富的知识库(包括印刷型、数360百科字化和多媒体等各种信息资源)，在技能熟练的图书馆参考咨询馆员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，为读者(包括个人、小组或学术团苏远打里写队)的学习、讨论和研究等活动提供一站式服务，培育读者比玉款将做的信息素养，促进读者学附刘攻温习、交流、协作和研究右通轴。
- 中文名称 信息共享空间
- 外文名称 information commons
IC的中心简介
中心任务
IC的中心任务是提供集成的空间、资源和服务
信息共享空间(information commons)在图情界还是一个比较新的概念，还没有一个统一的定义，但公认的基本观点是:IC是一个经过特别设计的前象一站式服务中心和协同学习环境，综合使用方便的互联网、功能完善的计算机软硬件设施和内容丰富的知识库(包括印刷型、数字方变月且含较化和多媒体等各种信息资源)，在技能熟练的图书馆参考咨询馆员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，为读者(包括个人、小组或学术团队)的学习派酸那草宜断异、讨论和研究等活动提供一站式服务，培育读者的信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。
IC的中心任务是提供集成的空间、资源和服务。任何IC呼供白垂省克都是这三个要素的有机整合。所谓空间，是IC针对不同用户类型、学习风格与研究习惯而营造的多个大小适宜、布局合理、设施完备、舒适便捷的实体场所，如个人学习空间、团体协作空间等。它位于IC构成模型的底层，是IC的基本物理条件。资源是IC基于来自空间为用户提供的信息资源、设备技术资源和人力资源等。
IC在空间和资源的基守础上为用户提供丰富多样、完备周到的服务，如联合咨询服务、一站式服务等。其中一站式服务是指用户能够360百科在一个平台上获得各种形式、内容的资源，享受各种范围、层次的服直然防务，从而方便、快捷地获得对各种问题的解答，于是用户在学习、研究过程中对信息的识别、获取、汇聚、分析、加工、展示、传递等都可以在IC中一站式实现，完成知识管理的所有过程，同时帮助用户提高信息素养并促进学术交流，从而为用户节省了大量的时间与精力，极大地提高了图书馆的信息服务质量。
IC的产生与发展 自第一个信息共享空间(Informa素tion Commons，IC对很练功卷领些肥序顺)于1992年8月在美国爱荷华大学图书馆开放以来，这种支持开放获取，以培育读者信息素养和促进读者学习、交流、协作及研究为目标的全新服务模式，便在北美及往越世界其它许多国家或地区相继妈娘依连转最劳诞生和流行起来。
信息共享空间的诞生主要基于两种思想:一种是基于开放获取的思想，它确保吗间对理想信念的开放获取和利用停液活期已群给长历项位，促进信息共享、共有和自由存取，鼓励人们在民主讨论中学习、思考和实践; 另一种是基于图书馆服务的思想，把信息共享空间作为整合空间、资源和服务的综合性服务设施和协编乙作式学习环境。
式凯计校聚 基于这两种思想，图书馆人对于图书答顺架婷围放预胡铁政找馆的构建形态有着不同的理解。知较逐易六有道谓其中，整合型IC是大学图书馆实践和研究最多字讲保盐只会原班的一种。这是一种案经过特别设计、确保开放存取的一站式服务设施和协作学习环境，它整合网络、计算机软硬件设施，以及内容丰富的知识库资源，包括印刷型、数字化和多媒体等各种形式，在技能熟练的图书馆参考咨询员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，培育读者信息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。
高校图书馆为教学科研服务，学术性较强，拥有丰富的文献资源和良好的物理学习环境以及专业的辅导人员(包括专职馆员和专业教师)。如何利用这些资源为读者提供更为开放、灵活的信息服务，成为我国高校图书馆的重要课题。
要素
任何IC都是这三个要素的有机整合。所谓空间，是IC针对不同用户类型、学习风格与研究习惯而营造的多个大小适宜、布局合理、设施完备、舒适便捷的实体场所，如个人学习空间、团体协作空间等。它位于IC构成模型的底层，是IC的基本物理条件。资源是IC基于空间为用户提供的信息资源、设备技术资源和人力资源等。
服务
IC在空间和资源的基础上为用户提供丰富多样、完备周到的服务，如联合咨询服务、一站式服务等。其中一站式服务是指用户能够在一个平台上获得各种形式、内容的资源，享受各种范围、层次的服务，从而方便、快捷地获得对各种问题的解答，于是用户在学习、研究过程中对信息的识别、获取、汇聚、分析、加工、展示、传递等都可以在IC中一站式实现，完成知识管理的所有过程，同时帮助用户提高信息素养并促进学术交流，从而为用户节省了大量的时间与精力，极大地提高了图书馆的信息服务质量。
IC的产生与发展 自第一个信息共享空间(Information Commons，IC)于1992年8月在美国爱荷华大学图书馆开放以来，这种支持开放获取，以培育读者信息素养和促进读者学习、交流、协作及研究为目标的全新服务模式，便在北美及世界其它许多国家或地区相继诞生和流行起来。
IC的基本思想
开放获取
信息共享空间的诞生主要基于两种思想:一种是基于开放获取的思想，它确保对理想信念的开放获取和利用，促进信息共享、共有和自由存取，鼓励人们在民主讨论中学习、思考和实践;
图书馆服务
另一种是基于图书馆服务的思想，把信息共享空间作为整合空间、资源和服务的综合性服务设施和协作式学习环境。
IC的构建形态
基于这两种思想，图书馆人对于图书馆的构建来自形态有着不同的理解。其中，整合型IC是大学图书馆实践和研究最多的一360百科种。这是一种经过特别设计、确保开放存取的一站式服务设施和协作学习环境，它整合网络、计算机软硬件设施，以及内容丰富的知识库资源，包括印刷型、数字化和多媒体等各种形式，在技能熟练的图书馆参考咨询员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下，培育读者信银叶息素养，促进读者学习、交流、协作和研究。
IC内涵的拓展
不同方向的拓展
随着实践和研究的不断深入，IC的内涵也在不断丰富与发展。依据IC服务目标与愿景的不同，它正朝着LC(Learning Commons )、RC(余初冷征Research Commons)、KC( Knowledge Commons)、UC(University Commons )，及GIC (Global 钱首胞敌尽危良绍令往终Information Commons)营支百云还控甲等不同方向发展。
LC
LC强调通过各种有效手段绝素入护雨致来促进协同学习;RC侧重此钱重快略波河于对研究人员学术和协作研究的支持;KC强调对知识获取、共享管理和知识创造活动的支持;UC则把整个校园视为一个开放获取空间，通过校园内各个则秋已抓规角航师雨部门及组织间的联合，共同支持学生的协同学习、教育和教师的研究活动;GlC强调基于虚拟网络环境支持人们对知识随时、随地、随需地开放获取与共享。
其中LC在大学里的应用最为广泛。
