区角，指合理的利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间，并提供各种各样的材料，使每个空间角来自落都成为幼儿活动和游戏的场地。这些活动的区域呈现出丰富多彩的内容，集幼儿游戏、探索、操作、合聚孩哥作为一体，大大的丰富了幼儿的个体化发展的内涵。为幼儿的个性发展提供了一个良好的载体。
区角教学法是美国幼儿园课程内容及通用的教育方法，把生活中有价值的素材进行了筛选、整理和设计，融合多元智能理论，利用孩子的优势智能学英语。幼儿的学保也剧式反真习是与环境息息相关的学习,我们应充分的理解幼儿与环境之间相互依赖、相互支撑的关系,鼓励和引导他们与环境之间积极的360百科互动,学会从多种角度看待问题,分析问题,并在游戏性的学习中快乐的成长。
- 中文名称 区角教学
- 外文名称 Corner Teaching
- 适用领域 教育
- 所属学科 教育学
方法解析
区角教学法是多元智能理论的最佳应用--
利用自身的多来自元智能，让孩子们使用自己最擅长、最喜欢的方式去学习和掌握知识，拥有高效、轻松、愉悦的学习过程和体验，从而使孩子保持持久的学习兴趣，收获良好的学孙翻食洲甲压止纪力习效果。
区角教学法是未来领导力培养的巧妙形式--
4到6岁的孩子们已­非常渴望和愿意参黄福止与探索型团队活动，藉此可以进一步提高他们的运动、思考、语言、沟通以及人际交往能力，独特的区角教学法能使孩子们从小培养团队合作能力、项目管理能力、演讲演示研殖除能力等影响未来一生的重要360百科领袖素质。
全球领先的高科技互动教育技术的应用--IWB(电子互动白板)
利用世界领先的电子互动白板--IWB, 在课堂里开展别开生面的以操作、探索、交流等方式为主的个性化自主学习活动，有效帮助孩子获得自我探索和学习的能力，成为一总针急川求于活个终身学习者!促进倍粉维月书免拿孩子健康发展最好的方法就是鼓励他们更多的探索，通过探索来激发他们对事物以及人的思考，了解世界如何运转。使孩子获得良好的自主探索、自我学习的能力将会影响他们的一生。
主要优势
(一) 借优势智能，用孩子喜欢的方式学英语
在传统课堂上，老师拿出一张单词卡，带领大家大声读出来，背拼写方法。有的孩子通过背诵记住了;有的孩子则坐不住，注意力无法集中。这时候，传统的"好学生"和"差学生"就产生了。幼儿鸡得沿冷古及非目厚号思维具有感性、直观、形象的特点，老师应尽量选择看得见、摸得着的词来表达。如:看到、听到、摸到、用身体表现出来。
在课堂上，小朋友们按照自己意愿和能力，选择Worker Bee's Ho食当引use，Word Fun House, Games House或Art House等区角，自主操作和蒸第声热再总帮探索。每个区角都有趣味活动，有的需周别完值革粉鱼类配要孩子描描写写，有的需要孩子发挥艺术创造力，有的需要和小朋友合作完成，有的需要扭一扭身体做动作，如:爱动的Peter到了Word Fun House，用字母云快怎副执陈雨敌犯迫练卡拼插单词，并且用身体动作表现出来，Pete象冲学督尽谁热烈r觉得自己就像是在跳街舞。与此同时，文静的目底杀松星宜称实全成Emma正在Worker Bee's House里面描摹单词。一节课结束后，Peter服践做和Emma能达到同样的英语学习效果，整个学习过程不再是负担，而更像一次轻松，愉快的旅程。
(二) 创真实情境，自然习得纯正英文思维
附图伯内头说到情境，很多人就想到:两个孩子站起来进要供才管围绝斗附行对话，内容是模拟到餐厅点菜、假设有人向你问路、假装向同桌克卫算值蒸酸收化值拿借块橡皮。其实，这些情景都是"假情境"，能让孩子机械背诵句子，进免始高凯吗行条件反射，无法建立纯正英语思维。英语思维的培养，必须通过真实的生活情境体验来滋养。
在孩子们参与区角活动时，老师会结合情境，用英文与孩子谈论正在进行的小任务，犹如身至美国幼儿园，跟老师做真实的交流。不觉被染令表盟神养范必假设什么故事情节，不必扮演角色进行对话练习，而是学习最鲜活的美式语言。如，当Amy在用自己的小手印手指的时候，她会听到老师说"Show me one finger. Dip your finger tip in ink. Press your finger here. Oh, what cute fingerprints! …… "在一节课大量的英文浸泡和输入之后，Amy会自然而然地输出"Finger"这个词，并且围绕这个核心概念，认识到与Finger 相关的方方面面，逐步建立起一种立体化的思维模式。
(三) 全英文沟通四部曲，从零基础到逻辑推理
孩子最初学英语的时候，就是"零基础"。在英文课堂上，孩子耳朵里听到的就是一串陌生的音节。在这种情况下，老师要如何与孩子交流呢?
最初，老师自问自答，引导孩子认真听，并重复尾词。比如，老师指着不同的物品说"What color is it? It's green."孩子会模仿着说"Green"。此时，孩子正在把Green和这个颜色建立起来联系。
其次，提出一个选择疑问句，让孩子思考后做出选择。比如"What color is it? Is it red or green?" 孩子会思索一下，说"Green"。此时，孩子已经初步掌握了Green，但是还不能独立表达。
然后，老师用正常的问句与孩子交流。当孩子遇到困难时，给一个小小的提示。如"What color is it? It's /g/"，孩子很快就能回答出来。此时，孩子已能运用Green表达自己了。
最后，老师会给孩子描述一个情境(区角活动中经历过的)，让孩子用英语听、思考、并组织语言回答出来。如"If you mix yellow and blue, what color do you get?"孩子会高兴地大声说"It's green!"此时，孩子不仅能听懂，说出，还能用英语进行比较复杂的逻辑推理，进行思考了。
团队合作探索实践，尽显小领袖风采
区角活动中，既安排有孩子独自完成的小任务，也有需要孩子们合作完成的小项目，这个时候，每个区角里的孩子们就构成了一个小团队。在一次Art House的活动中，Lucy老师带着孩子折三角形，边折叠边说明方法，演示着怎么一步一步折叠的。这对孩子们来讲并不容易，但大家便开始分工协作，有的准备物料，有的记录步骤，有的做手工，小组长到最后演示本组的创作成果，到这个区角活动接近尾声时，所有孩子都学会了折纸方法，玩得不亦乐乎。
少儿英语专家Sally指出，4-6岁的孩子们已非常渴望和愿意参与这种探索性的团队活动，藉此可以进一步提高孩子在动口，动耳，动手能力。区角教学法不仅能使孩子轻松自如习得英语，还能使孩子们从小培养团队协作能力、项目管理能力、演讲演示能力等影响未来一生的重要领袖素质。
